ทฤษฏีการเรียนรู้

ทฤษฎีความรู้ (Theory of Knowledge) ที่เรียกว่า Constructivism เป็นทฤษฎีที่ช่วยให้นักการศึกษา
เกิดความรู้ความเข้าใจว่าคนเราเรียนรู้อย่างไร และการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร ทฤษฎีนี้อธิบายว่าเมื่อบุคคล แต่ละคนได้รับประสบการณ์ จะสร้างกฎเกณฑ์และรูปแบบของการคิดและการเข้าใจที่สอดคล้องรับกันได้กับ ประสบการณ์ของตนเอง การเรียนรู้จึงเป็นกระบวนการของการปรับรูปแบบโครงสร้างความรู้ความคิดให้เข้า กับประสบการณ์ใหม่ในแต่ละบุคคล นักการศึกษานิยมแบ่งทฤษฎีความรู้ออกเป็น Cognitive Constructivism ของ Piaget และ Social Constructivism ของ Vygotsky **Constructivism ของ Vygotsky ** งานของ Vygotsky ได้รับความสนใจและนำมาตีพิมพ์ในปี ค.ศ. 1960 ทั้งที่ Vygotsky นั้น เสียชีวิต ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1934 เมื่ออายุเพียง 38 ปี Vygotsky ให้แนวคิดเกี่ยวกับเขตของการเชื่อมสู่การพัฒนา (Zone of Proximal Development) หรือ ZPD ซึ่งเป็นช่องว่างระหว่างระดับการพัฒนาปัจจุบันที่ผู้เรียนเป็นอยู่จากการเรียนรู้และแก้ปัญหาได้ด้วย ตนเองกับระดับที่ผู้เรียนจะมีศักยภาพพัฒนาไปถึงได้ภายใต้การแนะนำของครู หรือผู้มีประสบการณ์ หรือผู้ใหญ่ หรือจากการร่วมมือกับเพื่อนที่มีความสามารถมากกว่า Vygotsky ให้ความสำคัญกับเครื่องมือทางปัญญาว่าเป็นสิ่งที่ช่วยในการแก้ปัญหาและเป็นเครื่องมือที่ช่วย ให้กระทำการใดๆ ได้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">Vygotsky คิดหาวิธีการที่จะทำให้เด็กได้เครื่องมือนี้มา และคิดหาวิธีการที่จะสามารถช่วยพัฒนาเด็ก <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ให้สามารถพัฒนาเครื่องมือทางปัญญาให้มีระดับสูงขึ้นกว่าเดิม โดยใช้หลักการพื้นฐาน 4 ประการ คือ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">1. เด็กเป็นผู้สร้างความรู้ขึ้นเอง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">2. พัฒนาการทางปัญญาของเด็กแยกออกจากบริบททางสังคมไม่ได้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">3. การเรียนรู้ทำให้เกิดการพัฒนาการ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">4. ภาษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเครื่องมือทางปัญญา <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">จากหลักการพื้นฐานดังกล่าวข้างต้น นำมาสู่วิธีการสร้างเครื่องมือทางปัญญาโดยการใช้สื่อกลางที่เหมาะสม <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">และใช้ภาษาเป็นเครื่องมือ ให้เกิดบริบททางสังคม <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การจัดการศึกษาที่ได้รับอิทธิพลมาจากแนวความคิดของ Vygotsky ได้แก่ การเรียนรู้ด้วยความร่วมมือ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">(Cooperative Learning) สื่อกลางคือกลุ่มเพื่อนและกิจกรรมที่นำสู่การใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการแลกเปลี่ยน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">สื่อสาร การแบ่งปันระหว่างกันเพื่อให้สามารถกระทำและแก้ปัญหาได้ และการเรียนด้วยรูปแบบโมเดล 5 E  <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ที่ใช้กิจกรรมสำคัญ 5 ขั้นตอน เป็นสื่อกลางในการให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับข้อมูลและสารสนเทศ **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">Constructivism ของ Piaget ** <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">สำหรับ Constructivism ของ Piaget นั้น เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวตนของเรากับสิ่งที่แวดล้อม <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">รอบตัวเราทั้งที่อยู่ใกล้และไกล เพื่อให้เกิดการสร้างความรู้หรือค้นพบความรู้จากการเชื่อมโยงประสบการณ์ใหม่ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่ได้รับกับประสบการณ์เดิมที่มีอยู่ในโครงสร้างความรู้ความคิด เพื่อปรับเปลี่ยนโครงสร้างความรู้ความคิดนั้น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงและเกิดโครงสร้างของความรู้ใหม่ขึ้น **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การจัดการเรียนการสอนตามแนว ****<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Constructivism ของ Piaget จึงหมายถึงการสร้างสถานการณ์ ** **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่ทำให้ผู้เรียนเกิดโครงสร้างความรู้ความคิดใหม่ **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">มิได้หมายถึงการถ่ายทอดข้อมูลและสารสนเทศ ซึ่งเป็นสถานการณ์ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่ไม่เพียงพอที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเชื่อมโยงสิ่งที่ได้รับฟังกับประสบการณ์ที่ผู้เรียนมีอยู่เดิม เพราะผู้เรียนจะ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">พยายามจดจำข้อมูลและสารสนเทศไว้ และไม่นานก็ลืม <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับสิ่งที่แวดล้อมรอบตัวผู้เรียน จะช่วยทำให้ผู้เรียนมีโอกาสนำข้อมูล <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">และสารสนเทศที่ได้รับนั้นมาเชื่อมโยงกับความรู้เดิมและประสบการณ์เดิม การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันจึงเป็น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">กลไกสำคัญที่จะทำให้เกิดการซึมซับข้อมูลและสารสนเทศที่ได้รับใหม่เข้ากับความรู้เดิม เพื่อปรับเปลี่ยนโครงสร้าง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ความรู้ความคิดเดิม เกิดเป็นโครงสร้างความรู้ความคิดใหม่ขึ้น หรือเกิดเป็นความรู้ขึ้น หรือที่มักเรียกกันว่าผู้เรียน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">เป็นผู้สร้างความรู้เอง ทั้งนี้จะต้องคำนึงถึงองค์ประกอบสำคัญที่ช่วยให้เกิดการสร้างความรู้ คือ การมีปฏิสัมพันธ์ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ระหว่างผู้เรียนและผู้เรียน ผู้เรียนและผู้สอน ผู้เรียนกับสื่อ เป็นต้น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันจึงเป็นสิ่งท้าทายนักการ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ศึกษาที่ต้องการปฏิรูปการเรียนรู้ สถานการณ์ที่นิยมนำมาใช้คือการให้นักเรียนแก้ปัญหา ซึ่งเป็นสถานการณ์ที่ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ทำให้ผู้เรียนเกิดภาวะไม่สมดุล การพยายามแก้ปัญหาทำให้ผู้เรียนพยายามค้นคว้า แสวงหาข้อมูลต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่จะช่วยให้คลี่คลายปัญหาหรือหาคำตอบนั้นได้ นำไปสู่การต้องมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ รอบตัว การจัดการศึกษา <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่ได้รับอิทธิพลมาจากแนวคิดของ Piaget ได้แก่ การเรียนรู้ด้วยการแก้ปัญหา และการเรียนรู้ด้วยโครงงาน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">เป็นต้น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">จุดมุ่งหมายสำคัญของการศึกษาตามแนว Constructivism ของ Piaget นั้นไม่เน้นกระบวนการของ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การเพิ่มปริมาณข้อมูลและสารสนเทศ แต่เน้นการช่วยให้ผู้เรียนเกิดโครงสร้างความรู้ความคิดจากข้อมูลและ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">สารสนเทศที่ได้รับนั้น เพื่อนำสู่การเกิดปัญญา ซึ่งต้องใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาและนำไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ทฤษฎีการศึกษา **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ทฤษฎีการศึกษา (Theory of Education) หรือที่เรียกว่า Constructionism เป็นทฤษฎีที่ Papert <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">พัฒนาขึ้น โดยมีรากฐานมาจาก Constructivism ของ Piaget ทั้งนี้ Papert ได้รับอิทธิพลเกี่ยวกับการเรียนรู้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">และการเกิดความรู้จาก Piaget จากการร่วมงานของ Papert กับ Piaget ที่เมืองเจนีวา ประเทศสวิสเซอร์แลนด์ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ก่อนที่ Papert จะมาใช้ชีวิตและทำงานที่ MIT (Massachusetts Institute of Technology) ประเทศ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">สหรัฐอเมริกา **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">Constructionism เน้นการเรียนรู้ที่เกิดจากการที่ผู้เรียนได้สร้างทำชิ้นงานจริงโดยมีวัสดุการเรียนรู้ ** **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่เหมาะสมเป็นเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน เป็นทฤษฎีที่มีรากฐานมาจาก ****<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Constructivism ของ Piaget ** <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">Papert มีความตั้งใจที่จะใช้ความรู้ที่ได้รับจาก Piaget มาคิดหาวิธีปฏิบัติในการให้การศึกษาบนพื้นฐาน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่ว่า ความรู้เกิดจากการสร้างขึ้นโดยตัวเด็กเอง โดยจัดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่สร้างสรรค์เพื่อจุด <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ประกายนำไปสู่กระบวนการสร้างความรู้ความคิด ทั้งนี้การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ดีเมื่อเด็กมีส่วนร่วมในการสร้างชิ้นงาน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่มีความหมายกับเด็ก และเมื่อเด็กสร้างชิ้นงาน เด็กจะสร้างความรู้ด้วย และความรู้ที่สร้างขึ้นนี้ก็จะนำไปสู่ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การสร้างชิ้นงานที่มีความซับซ้อนมากยิ่งขึ้น ทำให้เกิดความรู้เพิ่มมากขึ้นตามไปด้วย และจะหมุนเวียนเช่นนี้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ในลักษณะเป็นวงจรเสริมแรงภายในจากตัวเอง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การสร้างโอกาสสำหรับให้ผู้เรียนเป็นผู้สร้างชิ้นงาน จำเป็นต้องมีวัสดุและเครื่องมือสร้างที่เหมาะสม <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">วัสดุทางศิลปะส่วนมากใช้เป็นวัสดุสร้างชิ้นงานและสร้างความรู้ได้ดี กระดาษทั่วๆ ไป กระดาษแข็ง ดินเหนียว <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ดินน้ำมัน ไม้ โลหะ พลาสติก สบู่ และของเหลือใช้ต่างๆ ล้วนเป็นวัสดุสร้างชิ้นงานที่นำไปสู่การสร้างความรู้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ได้ดีทั้งสิ้น ในปัจจุบันเครื่องมือสำคัญที่นำมาใช้เพื่อให้โอกาสผู้เรียนสร้างชิ้นงานก็คือซอฟต์แวร์ต่างๆ ซึ่งสามารถ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">นำมาใช้สร้างชิ้นงานมัลติมีเดียได้เป็นอย่างดี <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ในการสร้างชิ้นงานที่เด็กเป็นผู้ออกแบบและทำการสร้างอย่างมีความหมายต่อตนเองนั้น แม้จะใช้วัสดุ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">อย่างเดียวกัน แต่ละคนก็จะสร้างชิ้นงานของตนเองที่แตกต่างกันไปตามจินตนาการความคิดและแก้ปัญหาด้วย <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">วิธีที่แตกต่างกันไปในแต่ละคน ก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ในขณะที่การจัดการเรียนการสอนด้วยการสอนหรือการถ่ายทอดของครูนั้นเปรียบเหมือนการให้ยาชนิด <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">แรงแก่ผู้ป่วย ถ้าให้ยาในจังหวะเวลาและปริมาณที่เหมาะสม ยานี้ก็จะมีประโยชน์ แต่ถ้าให้ยานี้ผิดเวลา เปรียบ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ได้กับผู้เรียนยังไม่พร้อมที่จะรับ หรือให้ในปริมาณที่ไม่เหมาะสม เช่นให้น้อยไปหรือมากไป ก็จะกลายเป็นอุปสรรค <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">หรือยาพิษทางปัญญา <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การสร้างชิ้นงานของผู้เรียนที่นำสู่การสร้างความรู้ ยังขึ้นอยู่กับบรรยากาศและสภาพแวดล้อมหรือบริบท <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ทางสังคมที่จะทำให้เกิดการมีส่วนร่วมมีความเต็มใจและตั้งใจ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแบ่งปัน การช่วยเหลือ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">หรือการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน นั่นคือ การให้โอกาสผู้เรียนในการมีทางเลือก ที่มีความหลากหลาย และการสร้าง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">บรรยากาศของความเป็นกันเอง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การให้ผู้เรียนมีทางเลือกหลายทางเลือก ทำให้เกิดการสร้างชิ้นงานหรือผลิตผลที่มีความหมายต่อตัวผู้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">เรียน เพราะผู้เรียนมีโอกาสเลือกทำในสิ่งที่ตนสนใจ ทำให้เกิดชิ้นงานที่นำมาซึ่งความสำเร็จและเกิดการเรียน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">รู้จากการแก้ปัญหาในระหว่างการสร้างชิ้นงานนั้น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การมีความหลากหลายในกลุ่มผู้เรียน จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถพึ่งพาและเรียนรู้จากเพื่อนในกลุ่มผู้เรียน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ด้วยกันได้ดีขึ้นกว่าผู้เรียนที่มีความสามารถเหมือนกัน ดังนั้นนอกจากจะให้ผู้เรียนสร้างผลงานเป็นรายบุคคลแล้ว <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ควรจัดให้ผู้เรียนทำงานกลุ่มที่สมาชิกในกลุ่มมีความหลากหลาย มีความสามารถแตกต่างกัน ร่วมกันสร้างชิ้นงาน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">และนำเสนอผลงานนั้น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ในห้องเรียนที่มีความเป็นกันเอง เป็นบรรยากาศที่จะช่วยทำให้ผู้เรียนรู้สึกสบายใจไม่เครียด เมื่อสงสัย <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">หรือต้องการความช่วยเหลือจากใครก็สามารถถามหรือขอให้เพื่อนช่วยเหลือได้ ทำให้เกิดการเรียนรู้ได้มากกว่า <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">การรอรับจากครูคนเดียว และสร้างสภาพการอยู่ร่วมกันในสังคมได้ดี ต่างจากห้องเรียนในลักษณะที่มีครูเป็น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ศูนย์กลาง ซึ่งมีสภาพบรรยากาศเหมือนการจำกัดพื้นที่ให้นั่งอยู่เฉพาะที่ ขาดปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนๆ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">Constructionism เป็นทฤษฎีที่มีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับการนำไอซีทีมาใช้ในการเรียนการสอนและ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ในปัจจุบันได้มีแนวความคิดใหม่คือ Connectivism หรือทฤษฎีการเชื่อมต่อของ Siemens เป็นทฤษฎีที่เกิดขึ้น **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ทฤษฎีการเชื่อมต่อ **<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;"> <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">Connectivism เป็นทฤษฎีที่เกิดมาจากความก้าวหน้าของอินเทอร์เน็ตซึ่งเน้นการเรียนรู้ตลอดชีวิต เป็น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ทฤษฎีการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ช่วยตอบสนองและเสริมทฤษฎีการเรียนรู้ที่มีก่อนนี้ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงที่การเรียนรู้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">นั้นยังไม่เกิดผลกระทบจากเทคโนโลยีในยุคดิจิทัล ทฤษฎีนี้มีความเชื่อว่า การเรียนรู้มีการเลื่อนไหลไม่หยุดนิ่ง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ความรู้ต่างๆ เกิดขึ้นทุกเวลานาที นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆ อย่างรวดเร็วที่ล้วนกระทบต่อชีวิตความ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">เป็นอยู่ของคนเรา อีกทั้งยังเปลี่ยนแปลงทิศทางของการเรียนรู้ด้วย เช่น จากการเรียนรู้ว่าอย่างไร และรู้อะไร <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">เป็นการเรียนรู้ว่าจะหาความรู้ได้ที่ใด การเรียนรู้นอกระบบมีความสำคัญต่อประสบการณ์การเรียนรู้ การเรียน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">รู้เกิดขึ้นจากวิธีการหลากหลาย เช่น จากชุมชน จากเครือข่ายบุคคล และจากการทำงานให้สำเร็จ การเรียนรู้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ยังเป็นกระบวนการต่อเนื่องตลอดชีวิต อีกทั้งการเรียนรู้และการทำงานเป็นกิจกรรมที่สัมพันธ์กันแยกจากกันไม่ได้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">และกล่าวถึงนิเวศวิทยาการเรียนรู้ (กลุ่มคนที่สนใจเรียนรู้ในเรื่องใดเรื่องหนึ่งเป็นแกนและเชื่อมโยงสัมพันธ์กับ  <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">กลุ่มอื่นที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ตนสนใจเป็นแกน) ว่าประกอบด้วยเนื้อที่สำหรับผู้ที่รู้มากกว่าและผู้ที่เพิ่งจะเริ่มต้น <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ได้มาเชื่อมโยงถึงกัน เนื้อที่สำหรับแสดงความรู้สึกนึกคิดของตนเอง เนื้อที่สำหรับการโต้แย้งและแสดงความ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">คิดเห็น เนื้อที่สำหรับการสืบค้นจากคลังความรู้ เนื้อที่เพื่อเรียนรู้ตามโครงสร้างของเนื้อหา เนื้อที่เพื่อการติดต่อ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">สื่อสารและรับทราบข่าวสารความเคลื่อนไหวของความรู้ในสาขานั้นๆ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">Siemens ผู้เสนอทฤษฎีการเชื่อมต่อ หรือที่เรียกว่า Connectivism มีความคิดเห็นว่า ทฤษฎีการเรียนรู้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่มีอยู่ในปัจจุบัน เป็นทฤษฎีที่เกิดขึ้นก่อนยุคดิจิทัล ซึ่งดิจิทัลยังไม่มีบทบาทต่อชีวิตมนุษย์เราเช่นทุกวันนี้ ทฤษฎี <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">การเชื่อมต่อจึงเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ที่เหมาะสมในการอธิบายการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในยุคดิจิทัล <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">Siemens อธิบายว่า Connectivism เป็นทฤษฎีที่รองรับความรู้ที่มีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงจากการค้นพบ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">สิ่งใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วในทุกวัน ทำให้ความรู้ที่มีอยู่นั้นมีอายุการใช้งานที่สั้นลง ความรู้ที่ทันสมัยในปัจจุบัน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">กลายเป็นความรู้ที่ล้าสมัยในเวลาอันรวดเร็ว เนื่องจากเทคโนโลยีมีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา จึงทำให้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">คนเรามีความจำเป็นที่จะต้องมีการเรียนรู้ตลอดชีวิต องค์ความรู้ที่มีการวิวัฒนาการอยู่ตลอดเวลา ข้อมูลข่าวสาร <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ที่มีจำนวนมากมหาศาล ทำให้ไม่สามารถจะมีการเรียนรู้เฉพาะในห้องเรียนได้ตลอดไป มนุษย์มีความจำเป็นที่จะต้อง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ปรับตัวในการดำรงชีวิตให้มีความสอดคล้องกับสังคมที่เปลี่ยนไป และมีความรู้ที่ทันกับกาลเวลาและยุคสมัย <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีผลต่อวิธีเรียนรู้ แหล่งความรู้ และวิธีเข้าถึงแหล่งความรู้ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">เกิดการหมุนเวียนแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารกันอย่างรวดเร็ว และกระแสหมุนเวียนที่เกิดขึ้นมีลักษณะเป็นระบบ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">นิเวศการเรียนรู้ที่มีกลุ่มคนที่สนใจเรื่องเดียวกัน มารวมกลุ่มเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงพัฒนา <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ระบบนิเวศการเรียนรู้หนึ่งจะกระทบถึงระบบนิเวศการเรียนรู้อื่นๆ อย่างรวดเร็วเช่นกัน <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">แหล่งข้อมูลความรู้ในปัจจุบัน ได้แก่ อินเทอร์เน็ต ชุมชน และ นิเวศวิทยาการเรียนรู้ การเกิดนิเวศ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">วิทยาการเรียนรู้ ทำให้เกิดการสัมพันธ์เชื่อมโยงระหว่างศาสตร์ต่างๆ ที่เข้าถึงกันได้อย่างรวดเร็วกว่าเดิม โดยที่ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt;">ศาสตร์ต่างๆ แต่เดิมนั้นมักจะอยู่โดดเดี่ยวแยกจากกัน แต่ในปัจจุบันมีอินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือในการเชื่อมต่อ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ศาสตร์ต่างๆ เหล่านี้