Anutin02

1. วางลิงค์บันทึกอนุทินในบล็อกไว้ที่นี่ 2. นโยบายในการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561) มีประเด็นสำคัญของระบบการศึกษาและการเรียนรู้ที่ต้องการปฏิรูปอย่างเร่งด่วน 4 ประการหลัก คืออะไร 3.หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นนพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 4.หลักสูตรใหม่เน้นการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มุ่งให้ผู้เรียนมีสมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน

อนุทิน2 วันที่ 21 พฤศจิกายน 2553 ความรู้ที่ได้รับ ในครั้งนี้อาจารย์ได้ทบทวนความหมายของคำศัพท์ตากการเรียนครั้งที่ 1 ที่หลายคนยังคาดเคลื่อนกันอยู่ดังนี้ Constructivism หมายถึง วิธีการหรือทฤษฏีที่เชื่อว่าความรู้เก่าและความรู้ใหม่สามารถเชื่อโยงกันได้โดยใช้การใช้ปฏิสัมพันธ์ ( interaction) ระหว่างบุคคลหรือระหว่างบุคคลกับเทคโนโลยี ทำให้เกิดสภาวะสมดุล Constructionism หมายถึง การสร้างชิ้นสร้างชิ้น ซึ่งจะสอดคล้องกับแนวคิดของ บลูมที่เชื่อว่าความรู้ได้มาจากการสร้างชิ้นงาน ซึ่งจะต้องมีการวางแผน การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์กรต่างๆ Connectionism หมายถึงแนวคิด หรือ ทฤษฎีที่พัฒนาจากทฤษฎีการเรียนรู้แบบสร้างสรร เชื่อว่า ปัจจุบันมีการศึกษาหาความรู้กันทุกมุมของโลก ดังนั้นเทคโนโลยีการสื่อสารโดยเฉพาะ สื่อเทคโนโลยีสมัยใหม่มีบทบาทสำคัญมากในการเชื่อมโยงองค์ความรู้เก่าและองค์ความรู้ใหม่ ได้รับความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5E การสอนแบบ 5 ขั้น ตอน (5E) คือ 1. การนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement) เป็ นการแนะนำบทเรียนกิจกรรมจะประกอบไปด้วยการซักถามปัญหา การทบทวนความรู้เดิม การกำหนด กิจกรรมที่จะเกิดขึ้น ในการเรียนการสอนและเป้าหมายที่ต้องการ ( หน้าที่หลัก คือ ครูร้อยละ 80 ) 2. การสำรวจ (Exploration) ขั้นนี้จะเปิ ดโอกาสให้นักเรียนได้ใช้แนวคิดที่มีอยู่แล้วมาจัดความสัมพันธ์กับหัวข้อที่กำลังจะเรียนให้เข้าเป็นหมวดหมู่ ถ้าเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการทดลอง การสำรวจ ด้วยสืบค้นด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ รวมทั้ง เทคนิคและความรู้ทางการปฏิบัติจะดำเนินไปด้วยตัวของนักเรียนเองโดยมีครูเป็นเพียงผู้ให้คำแนะนำหรือผู้เริ่มต้น ในกรณีที่นักเรียนไม่สามารถหาจุดเริ่มต้นได้ ( หน้าที่หลัก คือ นักเรียนโดยจะต้องการปฏิสัมพันธ์ให้มากที่สุดเท่าที่จะจัดกระทำได้ ) 3. การอธิบาย (Explanation) ในขัน้ ตอนนีกิ้จกรรมหรือกระบวนการเรียนรู้จะมีการนำความรู้ที่รวบรวมมาแล้วในขัน้ ที่ 2 มาใช้เป็นพื้น ฐานในการศึกษาหัวข้อหรือแนวคิดที่กำลังศึกษาอยู่ กิจกรรมอาจประกอบไปด้วยการเก็บรวบรวมข้อมูลจากแหล่งความรู้ต่างๆและนำข้อมูลมาอภิปราย ( หน้าที่หลัก คือ นักเรียนโดยจะต้องการปฏิสัมพันธ์ให้มากและนักเรียนจะต้องสามารถอธิบายได้ ) 4. การลงข้อสรุป (Elaboration) ในขัน้ ตอนนี้จะ ะเน้นให้นักเรียนได้นำความรู้หรือข้อมูลจากขั้น ที่ผ่านมาแล้ว ขั้น ที่ 2 และ ขั้นที่ 3 มาใช้ กิจกรรมส่วนใหญ่อาจเป็นการอภิปรายภายในกลุ่มตนเอง เพื่อลงข้อสรุปที่แสดงถึงความเข้าใจ ใช้ทักษะกระบวนการและความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ต่างๆที่เกิดขึ้น จะช่วยให้นักเรียนได้มีโอกาสปรับแนวความคิดหลักของตนเองในกรณีที่ไม่สอดคล้องหรือคาดเคลื่อนจากข้อเท็จจริง ( หน้าที่หลัก คือ ครู ซึ่งสำคัญที่สุดครูจะต้องเติมเต็มจุดนี้ให้สมบูรณ์ที่สุด ) <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">5. การประเมินผล (Evaluation) เป็นขั้น สุดท้ายของการเรียนรู้ในขั้นนี้ครูเปิ ดโอกาสให้นักเรียนได้ตรวจสอบแนวความคิดหลักที่ตนเองได้เรียนรู้มาแล้ว โดยประเมินตนเองถึงแนวความคิดที่ได้สรุปในขั้นที่ 4 ว่ามีความสอดคล้องหรือถูกต้องมากเพียงใดและมีการยอมรับมากน้อยเพียงใด ข้อสรุปที่ได้จะนำไปเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อไป ทัง้ นีจ้ ะรวมทัง้ การประเมินของครูต่อจากการเรียนรู้ของนักเรียนด้วย <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt;">( หน้าที่หลัก คือ ครูจะต้องประเมินผู้เรียนให้ได้ว่าบรรลุตามสมถรรณนะ เนื้อหา และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หรือไม่ ) <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt;">

อนุทินอื่น include component="pageList" hideInternal="true" tag="anutin" limit="15"