constructivism

เป็นทฤษฎีที่กล่าวว่า การเกิดความรู้ความเข้าใจว่าคนเราเรียนรู้อย่างไร และการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร ทฤษฎีนี้อธิบายว่าเมื่อบุคคลแต่ละคนได้รับประสบการณ์ จะสร้างกฎเกณฑ์และรูปแบบของการคิดและการเข้าใจที่สอดคล้องรับกัน ได้กับประสบการณ์ของตนเอง การเรียนรู้จึงเป็นกระบวนการของการปรับรูป แบบโครงสร้างความรู้ความคิดให้เข้ากับประสบการณ์ใหม่ในแต่ละบุคคล (บุปผชาติ,2552) นักการศึกษานิยมแบ่งทฤษฎีความรู้ออกเป็น · Cognitive Constructivism ของ Piaget · Social Constructivism ของ Vygotsky
 * = ทฤษฎีความรู้ (Theory of Knowledge) =

== Social Constructivism ของ Vygotsky == Vygotsky คิดหาวิธีการที่จะทำให้เด็กได้เครื่องมือนี้มา และคิดหาวิธีการที่จะสามารถช่วยพัฒนาเด็ก ให้สามารถพัฒนาเครื่องมือทางปัญญาให้มีระดับสูงขึ้นกว่าเดิม โดยใช้หลักการพื้นฐาน 4 ประการ คือ 1. เด็กเป็นผู้สร้างความรู้ขึ้นเอง 2. พัฒนาการทางปัญญาของเด็กแยกออกจากบริบททางสังคมไม่ได้ 3. การเรียนรู้ทำให้เกิดการพัฒนาการ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">4. ภาษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเครื่องมือทางปัญญา

Cognitive Constructivism ของ Piaget
<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">การจัดการเรียนการสอนตามแนว Constructivism ของ Piaget <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">จึงหมายถึงการสร้างสถานการณ์ ที่ทำให้ผู้เรียนเกิดโครงสร้าง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">ความรู้ความคิดใหม่ มิได้หมายถึงการถ่ายทอดข้อมูลและสารสนเทศ <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">ซึ่งเป็นสถานการณ์ที่ไม่เพียงพอที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเชื่อมโยงสิ่ง <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">ที่ได้รับฟังกับประสบการณ์ที่ผู้เรียนมีอยู่เดิม เพราะผู้เรียนจะพยายาม <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">จดจำข้อมูลและสารสนเทศไว้ และไม่นานก็ลืม

<span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt 21pt;"><span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt;">ที่มา: <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">บุปผชาติ ทัฬหิกรณ์. 2552. การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนการสอน. <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt 21pt;"><span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">พิมพ์ครั้งที่ 2 <span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt;">กรุงเทพฯ: สำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. || || แหล่งสืบค้นเพิ่มเติม ( ที่แนะนำ) 1. Cognitive Constructivism 2. Social Constructivism Vygotsky


 * กลับสู่หน้าหลัก || กลับสู่ 159531 ||
 * include component="pageList" hideInternal="true" tag="theory 01" limit="30" ||  ||